【全国优质课比赛一等奖获奖老师再攀新高】
口语100和深圳教研室合作引领信息化课堂公开课




老师们都希望不断学习真正有效的新的教学方式。年轻的杨柳青老师更是在不断探索。2015对深圳市福田区福田外国语学校景田校区的杨柳青老师是事业突飞猛进的一年。这一年,她连续获得了福田区,深圳市的优质课比赛一等奖,并在外专委青岛优质课大赛获得全国一等奖。随后,她接受了来自口语100和深圳教研室的又一个新的挑战:在全市进行一场信息化课堂的公开观摩课。为全国的信息化课堂带来全新高度的样板。
信息化课堂教学应该是怎样的?课堂放PPT就是信息化么?在青岛优质课大赛上,外专委邀请了一位台湾老师展示了“信息化课堂互动”。而大陆老师采用的都是传统的多媒体课堂(PPT多媒体内容呈现)。深圳教研室在全市已经大规模使用口语100网络学习空间的基础上,决定和口语100合作,推出全新高度的信息化高效课堂样板课。同时,深圳教研员安老师还为这节课指定了更多的目标0董事长朱奇峰博士沟并进行了充分的准备。
2015年11月24日“口语100”初中英语信息化课堂展示活动在广东——深圳拉开帷幕。全市近500名老师闻讯赶来观摩这样一次新颖的教研活动。出席本次活动的领导专家有:深圳市英语教研员安凤岐老师,清睿国际教育集团董事长朱奇峰博士,福田区英语教研员廖春风老师,福田外国语学校外语科组长曾达平老师,清睿国际教育集团副总裁张志芬女士以及广东省深圳市全市初中英语教研组长,备课组长,福田区全体初中英语教师。



杨柳青老师首先进行信息化课堂的演示。和传统课堂不同:这节课充分体现了以信息化突破课堂的时空限制,并促进课堂教学目标。包括a)全新的课堂展示学生课后练习的warming-up;b)课堂信息化互动练习:学生用平板朗读课文,老师马上获得学生朗读的录音和成绩,并即时生成“课文串烧朗读”并当堂播放,并展示对刚才练习的数据分析;c)信息化点名和奖励和过程性奖励记录。d)各类教学资源的课堂动态整合和展示,包括音频,视频,试卷,词表。这节课完全使用“口语100信息化课堂(Classroom without Boundary)”进行支持,包括展示学生课后电影配音和朗读自动打分。充分体现了以突破课堂45分钟内的信息,以及对信息的即时分类和分析等教学工具提高课堂学生兴趣和课堂效率的有效性。
这节课同时设置了critical thinking的环节,包括脑图复述,和课堂辩论。老师展示了thinking related activity and language skill在课堂教学中的使用。以pros and cons的讨论,提问are you convinced? Does it make sense? 引导学生根据问题进行讨论,提出理由,评估理由,并做出自己的判断。并进一步鼓励学生Keep an open mind。


在杨老师的公开课后,朱奇峰博士进行了点评并做了关于信息化教育和critical thinking教学的学术报告。他的报告让老师们结合刚才看到的课例,深入理解了什么是信息化,什么是网络学习空间,什么是信息化课堂(以及和多媒体课堂的区别),以及TPACK模型在英语听说教学的运用。同时深入探讨了语言作为思维工具,在教学中加入评判思维的方式,让老师对评判思维有了全面的了解。整场讲座,大量新理念让老师有完全耳目一新的感觉。



信息化高效课堂教研活动现场采访

关于这次教研活动,教研员,老师和学生有更深的感触,记者采访了在场的老师和学生:


现场采访深圳市英语教研员安凤岐老师:

记者:安老师,你好,你能为我们谈谈未来信息化教学会是一个什么样子的?
老师:未来的信息化教学,就像朱博士所讲的线上线下,课上课下相结合,而且是通过大数据来了解学生英语学习问题。现在学生在学习过程中存在问题老师很难发现,直到考试时才发现问题的存在。以后我们应用大数据,这些问题就能够及时发现,及时解决。就像今天的现场课上学生学习过程中所出现的问题,很快就能展示出来,老师就能及时发现,并进行解决。我认为以后的信息化教学应该是没有边界,没有时间,没有空间限制的,整个教学、学习都是自我掌控的一种模式。/div>
记者:据我了解有不少学校都在使用“口语100网络学习空间”哪么“口语100”解决了教学中哪些难点问题?
安老师:比如,我们以前留的口语作业,老师根本就无法检查学生的作业完成情况。现在我们可以利用“口语100”平台在网上随时都可以检查,如果学生想找别人帮他做作业,也是不可能了。老师可以通过声音来分辨是不是他。同样,给老师查阅作业的时间也拉长了,也方便了老师查阅作业。比如:老师可以在课间空余时间来检查学生的作业完成情况。
另外,大数据能够把学生学习的成长过程有一个完整的记录,对学生的成长有很大的好处。
记者:好的,非常感谢安老师。

现场采访深圳市英语教研员安凤岐老师:

关于这次教研活动,教研员,老师和学生有更深的感触,记者采访了在场的老师和学生:
记者:高考改革,英语成为重要学科,您觉得学校应该如何加强信息化教学呢?
廖老师:帮助学生懂得如何取得更优的学习效果,也就是说我们的课堂教学效果要取得更优的话。一定要把信息化加入来,因为我们这一代的孩子生活在多媒体的世界,他们不仅仅只靠课堂上老师的传授,可能更多的他们愿意参与、愿意互动。而学生的学习风格又分为很多种,有听觉型、视觉型和动觉型。在课堂上按传统的方式很难做到适应所有孩子的学习风格,不同的学生都以视听为准来学习。我们假定20%的学生是以听觉为主要的学习方式,那么还有80%的动觉型和视觉型的学生怎么办。所以学习效果显然会有问题。而我们现在的高考是一年多考,那么一年多考就是鼓励能飞的孩子先飞,能跑的先跑,然后你愿意慢慢走的或者停下来歇一歇的都没有关系。那么我们传统的教育方式对于那些老师脑海中的慢孩子非常不利。现在的一年多考对于慢一点学习,程度弱的会有更多的机会,那么怎么样去适应这个英语,我想为了弥补他们的学习就会更多的使用虚拟空间,那么虚拟空间正好帮助了那些视觉型的孩子,那么动觉型的孩子在课堂受到约束,但是他们会在课外用平板、手机、计算机完全可以根据自己的学习基础、学习程度来进行时间的调配,然后来补充他的不足,通过课外时间来进行听说方面的补充。所以我认为改革对于所有的学生都提供了多样化的机会,也给学生提供了创造性机会的一个平台。因为学生的学习在课外会通过与网络互动与虚拟空间中的同伴交流,向老师、家长、学生以及国外的孩子交流,更能拓宽他们的学习渠道,或者增长他们的学习累计。
记者:您看结合信息化教学,今天我们的老师运用口语100以今天这种全新的方式授课,您能给出一些建议和意见吗?
廖老师:我们在用信息课堂以及信息化建设方面是需要与孩子的一些学习成就相匹配的,所以在设计和整合资源方面以及资源的投入开发上,我想应该围绕青少年发展六个一。
一、评价:及时评价、跟踪评价、结果评价因为这样孩子比较在乎我今天在学习上的累计的分数,对他的学习兴趣和学习持续性以及学习效益等等可能会有更好的促进。
二、期望:就是很期待他想知道自己学习了多少时间,得到了多少提高,自我期盼的这种心态,促使他的学习能力的提升。
三、我们即便在课下,愿意投入去学习,在课下取得的成就带动他在课堂上的投入可能他以前是一个不怎么发言,学习不是很主动等情况,这样的孩子可能通过课下的学习改变了课堂的情况,他更愿意去和同学老师互动。
四、探索:所言性学习除了课堂上,老师与学生的互动性话题,他可能会应用自己在课下学习的成就,更愿意去更多的探索,更多的练习,以及资源整合提高学生的主动性。
五、拓展:要求我们网上的资源要丰富,只用丰富才有利于学生对信息收集、整理等方面更加便捷。
六、环境:信息化环境都是围绕我们的课堂起一个帮助作用,如果我们这个信息化环境,学生觉得收益了,他的成就感就会增强,对于利用网络自主学习性、探索性学习方面他的兴趣就会越来越高,最后我们的信息化教学资源要多样化,开放性。
记者:非常感谢廖老师接受我们的采访。

现场采访福田区外国语学校景田校区杨柳青老师:

记者:杨老师,你好。刚才看了你的一节“信息化教学高效课堂”现场课,我真是感触很深。整节课你都是采用“口语100网络学习空间”来进行高效课堂的教学活动,哪么你给我们谈谈“口语100”对你的日常教学方面带来了哪些帮助?
杨老师:首先,学生在学习英语的态度上面有一个很大的改变,我们都知道,中国有很多孩子学英语不愿意开口,用了“口语100”平台之后,学生愿意开口了。因为平台中有很多有兴趣的功能,比如:电影配音,模仿秀以及一些跟读环节,学生都非常喜欢,在学习过程中找到了学习英语的兴趣,并且有成就感。这样让他们对学习英语产生了更大的兴趣,学习兴趣大了也就使他们愿意开口了。
我们用的比较多的是跟读功能,我们老师可以加课本中的内容,也可选择其它方面的内容,这样也就方便我们老师布置跟读方面的作业,我们应用最多的是跟读功能,另外一个是电影配音。跟读这块我们每隔两天就布置跟读作业,电影配音我们会每周布置,作为选择性的作业。但是学生对电影配音热情比较高,一般都能够超额不完成。
我觉得,“口语100”平台非常的好,首先我们班的学生是比较安静的学生。但是用平台之后,大家对学习英语的热情度非常非常的高,有好多家长给我发微信说:“我家的孩子用了口语100平台后,也开始开口跟读了,每天晚上回家第一件事就是要打开口语100这个网站,完成老师布置的作业,完成作业后还训练一些他感兴趣的一些东西。”
哪么我也希望“口语100”能够多增加一些有兴趣的环节,这样也能让学生对学习英语有更多的兴趣。
记者:好的,非常感谢杨老师给我们讲述了“口语100”上这么多让学生感兴趣的功能,让我对“口语100”也有了一个全新的认识。看来“口语100”不仅是学校的同步作业平台,更是一个能够让学生开口学英语的好帮手,功能非常丰富,而且都非常实用。

现场采访福田区外国语学校初二七班 王瑞鹏同学:

记者:王瑞鹏同学,你好。在学习过程中,你喜欢英语这门课程吗?
王瑞鹏:我非常喜欢,因为学习英语能够让我们更好的与国际进行交流。
记者:你觉得目前学习英语过程中有哪些困惑?
王瑞鹏:一般来说很难进行一些听说读写方面的训练,而且晚上在家复习时也就只能复习一些书写方面的,而口语方面无法让老师听到我每天练习时口语方面的问题进行辅导。
记者:现在学校为你们搭建了“口语100网络学习空间”你经常去练习口语吗?
王瑞鹏:我一般都是在周末在“口语100”平台上进行练习。
记者:你主要是通过“口语100”的哪些功能进行练习?
王瑞鹏:我主要是通过“口语100”听写,智能跟读等功能来练习,非常有用的功能。比如:时时打分功能,我觉得非常好玩,以前也没有这样的平台供我进行口语训练,现在好了,有了“口语100”我就可以经常上去练习口语了。
记者:你使用“口语100”平台后,对你的学习成绩,学习兴趣方面有哪些提高?
王瑞鹏:我觉得我的成绩有了明显的提高,就是我的口语,通过一段时间的练习,对我开口说英语增加了自信心,以前我在课堂上不敢举手回答问题,现在在英语课上老师提问,我都举手回答。
记者:你对“口语100”有哪些更好的要求和期望?
王瑞鹏:我希望“口语100”的页面设计能够复合我们学生的审美规范,可以多增加一些奖励制度等等,可能会对促进我们学习英语的兴趣有所帮助。
记者:好的,谢谢王瑞鹏同学提出的建议。
本次跟踪采访接近了尾声,看来老师、学生对“口语100”这种“课上课下,线上线下相结合”的教学方式非常的感兴趣,也就是利用这样方式打破了英语学科历史性的问题--哑巴英语问题。在这里我也希望“口语100”能够更好的助力中国教育信息化的发展。
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